Balık Kılçığı Yöntemi ile Türkler'e hızlı İngilizce

İstanbul'dan sonra KONYA'da öğrencilerle buluşan MEN’s B.K. sistemi yoğun beğeni topluyor.

İlk olarak hedeflerini açıklaya Nabi Özsoy, "Herkesin çok kısa zamanda İngilizce mantığı ve yapısını öğrenmesini sağlamak, bu yapıyı pratiğe de dökme yollarını göstermek ve İngilizce dilbilgisini en ince ayrıntısına kadar, tereddüte yer vermeyecek şekilde ve kalıcı olarak ama sevimli ve herkesin anlayacağı bir dille öğretmektir. Bunu sağlayacak olan da MEN’s B.K. adını verdiğim düzendir." Dedi.

Özsoy, "Düzen, bir çok birbirinden bağımsız tekniğin bir arada kullanılmasından oluşur. Aynen değişik çalgı, sanatçı ve orkestra şefinin birbirine uyumlu olarak , bir parçayı icra etmesi gibi."

DÜZENİN BELLİ BAŞLI ÖZELLİKLERİ ve ALIŞAGELMİŞ DÜZENDEN FARKLILIKLARI

• Türk öğrenci ‘nin duygusal olması ve dil öğrenme sürecinde nelerle karşılaşacağını

bilmemesinden dolayı, öğretmen, öğrenciyle birlikte bir ekip ruhuyla takvimlendirilmiş

bir hedefe yönelik bir eğitim planı hazırlar ve öğrenciyi karşılaşacağı sorunlar ve süreç konusunda önceden bilgilendirerek zorluklara ve başına gelebilecek olaylara

karşı hazırlıklı olmasını sağlar.

• Düzen, yabancı dil öğrenmiş olan daha önceki insanların deneyimleri ve kendilerinin zorlu deneyimlerle elde ettiği teknikleri öğrenciye eğitimin başlangıcında 36 maddelik bir liste halinde verir. Dilin öğrenilmesinde ve pekiştirilmesinde etkilidir.

• Alışagelmiş eğitimin aksine önceliği Anlama – Konuşma – Okuma - Yazma sırasına

uygun olarak daha ilk günden öğrencinin kulağının dolgunlaşması ve günlük hayatta ve uykuda dahi dinlemesi tavsiye edilen ses araçlarını (Ses CD ‘si vb.) verir.

• Kişinin konuşma ve akıcılığını en çok etkileyen sözcük dağarcığının yetersizliğine karşı en çok 3000 sözcüklük, 24 bölüme ayrılmış ve bir kişinin yurtdışında bulunabileceği olası yerlerde en çok gerek duyduğu sözcüklerden oluşmuş sözcük dağarcığı bunu ezberlemeden öğreten KKT (Küçük Kağıtlar Tekniği) ve cümle kurmaya yönelik FİŞ Yöntemi ve diğer öğretme ve belletme teknikleri.

• Dilin mantığını ve İngilizce Düşünme ‘yi sağlayacak altyapının kazandırılmasını sağlar. İngilizce düşünmeden İngilizce konuşulmaz. Türkilizce konuşulur ve sadece birbirimizi anlarız.

• Eğitim sürecini bölmeye dayalı KUR temelli alışagelmiş eğitim yerine tüm eğitimin bir pakette toplanması ve bir kerede ve çok hızlı bir süreçte öğretme ve pekiştirme. Süreç iki bölümden oluşmaktadır : 1) En çok 40 saat sürecek dilin mantığı ve cümle yapısını temel ve ileri düzeyde verecek teorik eğitim. 2) En çok 90 saatlik Anlama ve Konuşma ağırlıklı pratik ve teorinin birbirine koşut olduğu pratik eğitim. Programın verimli olabilmesi için arada birer gün bırakmak koşuluyla haftada 2 ‘şer gün 2 ‘şer saatten toplam 4 saat önerilir. Program sonunda teori ve pratikte Ortanın sonu düzeyine gelinir. Bu aşamadan sonra kişi kendi başına bir sonraki düzey olan İleri düzeye de ulaşabilir.

• Zamanın üçe bölünmesiyle dilin hızlı bir şekilde çatısının oluşturulması. KKT ve Fiş

Yöntemi bunu destekler.

• Pratik eğitim başladıktan sonra güdülenmeyi en üst düzeye çıkarmak için oyun, film, şarkı, konuşma konuları kullanarak eğitim.

• Gerekli dilbilgisini alışagelmiş ders biçiminde değil de ders içi etkinliklere bulayarak ve hayatın içinden uygulamalarla farkına vardırmadan öğretme.

• Yurtdışında bulunulabilecek yerlerde gereksinim duyulabilecek konuşmalara yönelik

seçmeli hazır karşılıkı konuşma kalıpları. Bu kalıplar öğrenciye önceden verilerek öğrenmesi sağlanır ve ders sırasında tiyatro havasında (örn; bir lokantada öğrenci müşteri, öğretmen garson vb.) canlandırılarak pekiştirilir.

MEN’S BK Yöntemi

Max. 120 Saatte İngilizce Konuşma Sistemi

√ Sistemin özü ; bir çocuğun anadilini öğrenmesine benzeyen sürecin yetişkinlere uygulanmasından oluşmaktadır.
Bunu açarsak; bir çocuk anadilini TAKLİT ve TEKRAR ederek öğrenir. Bir dili öğrenmenin tek çözümü budur. Herhangi bir konuda iyi öğretim yöntemleriyle konuyu yeterince taklit ve tekrar edersek bir süre sonra bunun bizde düşünmeden yapılan bir davranış haline geldiğini görürüz.

√ Mevcut kullanılan yöntemlerle kıyaslandığında sistem birçok farklılıklar taşır. Bunların belli başlıları kur bazlı, öğretimi bölerek öğretmek yerine tüm öğretimi tek bir pakette toplayarak bir kerede verilmesi, dili öğretme sürecini çok kısaltmış olması, yazıdan daha çok önceliği kulak eğitimine ve pratik konuşmaya vermiş olmasıdır.

Unutmayın! Söz yazıdan önce bulundu.

√ Burada bir yanlış anlamayı da düzeltmekte fayda var. Sistem çok pratik olmasına ve kısa zamanda konuşmayı sağlamasına rağmen ayrıca çok iyi bir teorik İngilizce gramer altyapısını da vermektedir.

√ Bunun yanı sıra kişisel gelişim tekniklerinin dil öğrenimine psikolojik olarak öğrencinin hazırlamada kullanılması, eğlenceli oyunlarla, bulmaca ve hikayelerle desteklenen bir gramer öğretme tekniği geliştirmiş olması da başka bir avantaj olarak sistemde bulunmaktadır.

√ Sistem bir bütün olarak incelendiğinde alışagelmemiş birçok yöntem içerir. Kısaca sistem, birçok birbirinden bağımsız tekniği bir arada uyum içinde çalıştırarak dili öğretir.

√ Bunları iki grupta incelersek; birinci grupta KÜÇÜK KAĞITLAR TEKNİĞİ denilen ezberlemeden istense de unutamayacağınız 3 ayda min. 300 kelime öğrenmeyi sağlayan bir tekniğin yanı sıra yine çok hızlı dilin mantığını ve cümle kurmayı, değiştirmeyi, zenginleştirmeyi kazandıran, gramersiz ama karşı tarafla anlaşmamızı sağlayan cümle kurma pratiğini veren ilkokul çocuklarının okumayı öğrenmede kullandığı FİŞ YÖNTEMİ’ne benzeyen bir teknik bulunmaktadır.Bundan başka eklerle kelime hazinesini 4’e -5’e katlayabilen teknikler, LEXICON dediğimiz bir konuya ait kelimeleri eş ve zıt anlamlarıyla beraber bir kerede bir paket halinde veren teknik, bir yabancıyı sözlük ve öğretmen gibi kullanan teknik, renkleri dil eğitiminde kullanma tekniği, İngilizce Düşünme Mantığı‘nın oluşturulması sürecini sağlayan teknik gibi teknikler vardır.

Bunun yanısıra sistem iyi bir kulağa ve konuşmaya yönelik yardımcı eğitim malzemeleri ve eğlendirici, bilgilendirici yöntemleri yerleştirerek anlama ve konuşma sorununu

çözmektedir.

√ Sistemin ikinci bölümünde ise dillerin ortak temel mantığını araştırırken geliştirilen zamanın üç’e bölünme kuramı bulunmaktadır. Bu kurama göre tüm diller zaman temelinde buluşur. Bunu açarsak; zaman sonsuz ve hayatlarımız sınırlı olduğu için aslında hep anı yaşamamıza rağmen zamanı üç’e ayırmak zorunda kalırız. Bunlar;

AN (Şimdiki Zaman) / GEÇMİŞ / GELECEK şeklindedir.

Bu yapı tüm diller için geçerlidir. Bu durumda herhangi bir dildeki AN’a / GEÇMİŞE / GELECEĞE ait zaman eklerini bulur ve bunları eylemlerle hiçbir gramer kuralına ve değişime bağlı kalmadan birleştirirsek (eylemlerin sonuna yapıştırırsak) ayrıca KÜÇÜK KAĞITLAR TEKNİĞİ’yle öğrenmiş olduğumuz kelime ve cümle dizilişlerini bu yapıyla harmanlarsak o dili hızlı bir şekilde öğrenmeye ve konuşmaya başlarız.

√ Bu temel üzerine sistem iyi bir kulağa ve konuşmaya yönelik yardımcı eğitim materyalleri ve eğlendirici, bilgilendirici yöntemleri yerleştirerek anlama ve konuşma sorununu çözmektedir.

√ Bunlardan biraz bahsetmek gerekirse; yapılan alıştırmaları öğrencinin bir ses bandına okuması, herhangi bir metni sesli okumak, ders ve diğer konuşma bantlarının ve CD’lerinin yanı sıra şarkıları tekrarlamak, basitleştirilmemiş bilakis orijinal kitap okumak, sınıfa devamlı konuşma konuları getirip herkesin katılacağı, yorum yapacağı, sorular soracağı sohbet ortamı yaratmak, bir sanal ortam yaratarak (örn; otel resepsiyonu, havaalanı, dişçi muayenehanesi, lokanta v.b.) öğrencilere çeşitli roller vererek pratik

yapmasını sağlamak gibi yöntemler bunlara örnek sayılabilir.

√ Ayrıca dilin çeşitli aksanlarla konuşulduğu, içlerinde yutulan, yuvarlatılan sokak dilinin hakim olduğu bir anlayışa sahip materyallerin öğrenciye dinletilip, tekrarlatılıp yerleştirilmesi sonucu kulak eğitiminin ve pratik, akıcı konuşmanın verilmesi amaçlanmıştır.

√ Bunlara destek olacak şekilde sınıfa devamlı şiir, hikaye, fıkra, bulmaca, resimli roman getirilerek ders ortamının sıkıcılığından öğrenciyi kurtarıp eğlenirken öğrenmeyi gerçekleştirmek sık başvurulan tekniklerdendir.

√Bu zengin içeriğine rağmen sistem;
HAFTADA               2 Saat/Gün  x   2 Saat/Gün        = 4 Saat/Hafta
                            4 Saat       x   4 Hafta              = 16 Saat/Ay
                           16 Saat       x   7.5 Ay               = 120 Saat
√ Ayrıca max. 30 Saatlik başlangıçtaki teorik eğitimle   Beraber max. 90 Saat + 30 Saat = 120 Saatlik bir programın sonunda kişi sıfırdan upper intermediate dediğimiz ortanın sonu düzeyine yükselir.

√ Sadece ilk 30-40 saatlik teorik eğitimle bile kişi temel İngilizce’ye hakim       olmaktadır. Bu bile sistemin ne kadar güçlü olduğunu göstermeye yeterlidir.

√ Eğer öğrenci programı layıkıyla değerlendirir ve gösterilen tüm teknikleri özümser ve devamlı kullanarak uygulamayı devam ettirirse 1.5 - 2 yıl zarfında ülke sınırları dışına çıkmadan bir yabancı kadar olmasa da ona yakın bir seviyede dile hem pratikte hem de teorikte hakim    olur.

√ Konu ile ilgili daha fazla bilgi ve sistemin çalışmasına dair fikir edinmek için kendi geliştirdiğimiz ve sizin mekanınızda gerçekleştirebileceğimiz kısa (15 dk.) ve uzun (60 dk.) iki sunumumuz da bulunmaktadır.